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注重學生心理教育 勿讓高考自殺悲劇再度上演

原標題:誰在催生頻發的高考自殺悲劇

6月22日晚,四川崇州今年第二次參考的女孩楊媛看完高考成績的短信后,自殺身亡。一周之后,陜西三原縣,今年第三次參加高考、分數超過陜西理科一本線的劉強也選擇結束生命。(7月5日《華商報》)

不到半個月,國內發生多起高考考生自殺身亡的事件,這些悲劇的發生,讓我們感到心痛。十年寒窗苦都熬過來了,面對理想或不理想的高考成績,為什么卻變得如此脆弱呢?是誰在催生頻發的高考自殺悲劇?

多年來的高考讓我們感受到,在中國,高考絕對不是一次普通的考試,它幾乎牽動著全國上下每個人的神經。高考每年舉辦一次,而且這一次成績只供當年錄取,一分之差,將決定考生進入哪一個層次的學校。一本、二本、專科學生不僅存在學歷、學位上的差異,而且在就業時還要存在比較嚴重的“學歷歧視”問題,因此,高考對于考生、家長、學校等來說,壓力可謂是巨大的。

眾多父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”,從小就開始“包裝”孩子,參加各種輔導班、培訓班,學習文化課、藝術課等,使本來輕松快樂的童年變得乏味。父母給孩子灌輸的思想就是好好學習,日后參加高考,考上名牌大學,所以學生在孩童時期就鑄就了“學習是為了高考”的目標。他們認為,高考將直接關系到自己的切身利益,甚至會決定個人將來的前途和命運,正所謂“一考定終身”。因此他們既期待高考,而又害怕高考;高考后既期待公布成績,又害怕知道成績。年復一年,隨著高考的臨近壓力也是越來越大。另外長期的學習疲勞導致他們學習興趣下降,學習效率降低。當精神壓力膨脹到一定程度時,便會做出一些違反常態的舉動。

是家庭、學校、社會等多方面的壓力導致部分考生不堪重負,最后輕生。對于頻發的高考自殺悲劇我們應該反思,反思對孩子的教育方式,反思現在的教育體制,反思現在的選人、用人機制等等。然而家長和學校的壓力來自于社會,只有社會不再用固定、統一的標準去定位人才,才會減輕家長和學校的壓力,才會使學生在輕松快樂的環境中憧憬自己的理想,自然也就會減少自殺悲劇的發生。

筆者希望家長、學校、社會能夠重視頻發的高考自殺悲劇,在對學生進行知識教育的同時,注意學生心理的變化,通過有效的教育手段來提高學生承受壓力的能力。

逝者長已矣,生者如斯夫。筆者奉勸考生們,不要用死亡來祭奠高考,人生的路還很長,需要你去應對的事還很多,不能因為一點點的挫折和失敗,便失去生活的勇氣。只有活著才會實現自己的人生價值。

來源:紅網

【責任編輯:董燕、張蓓】
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